Jannet Villanueva
Coordinatrice pour l'Amérique latine (Bolivie et Pérou)
Numéro de projet : 476.1020
Nous soutenons les femmes indigènes des Andes péruviennes, sur les rives du lac Titicaca, qui ne disposent d'aucun diplôme formel et sont touchées par la pauvreté. Grâce à des cours bilingues en espagnol et en quechua, elles acquièrent des compétences de base en lecture, écriture et calcul afin de mieux gérer leur quotidien et d'améliorer leurs revenus. Dans une région fortement touchée par le changement climatique et la pollution des eaux, la formation aux questions environnementales fait partie intégrante des programmes d'éducation. Grâce au travail de projet, les femmes indigènes savent comment s'engager plus efficacement au niveau politique pour la protection du lac Titicaca et exiger l'engagement de l'État par des voies juridiquement contraignantes. Par ailleurs, les jeunes s'engagent pour une meilleure protection de l'environnement et demandent un engagement de l'ensemble de la société pour protéger les eaux de la pollution.
A partir du 1er janvier 2025, ce projet concentrera ses activités sur le Pérou. La coopération avec nos organisations partenaires au Chili a pris fin en raison de la nécessité de concentrer davantage les activités du programme.
Au Pérou, Mission 21 soutient trois organisations partenaires actives dans le travail éducatif auprès des femmes et des jeunes indigènes dans différentes provinces rurales du département de Puno. Dans cette région, le taux de pauvreté avoisine les 40%. Une grande partie de la population est d'origine indigène. Ce sont surtout les Aymaras et les Quechuas qui sont fortement représentés. Bien que la législation péruvienne prévoie une large participation citoyenne et reconnaisse les droits des peuples indigènes, cela ne se fait pas suffisamment dans la pratique. Des conflits sociaux (notamment environnementaux) éclatent régulièrement et dégénèrent parfois en actions de protestation violentes.
Les femmes indigènes sont particulièrement touchées par le racisme, la discrimination et le machisme. Alors qu'elles sont très demandées en tant qu'"objets folkloriques" et qu'elles ornent les brochures touristiques sur des photos sur papier glacé, elles sont perçues comme particulièrement dérangeantes dans leur rôle de citoyennes actives qui revendiquent leurs droits. Si des grèves éclatent, il n'est pas rare qu'elles soient traitées de "non-humaines" ignorantes et réticentes à apprendre, ou de "terroristes" qui font obstacle au développement de la nation.
La situation est encore aggravée par le fait que dans les zones rurales, plus de 23 pour cent des femmes péruviennes sont analphabètes. En même temps, elles assument souvent le rôle de chef de famille, car de nombreux hommes quittent leur famille pendant des mois pour chercher du travail dans les mines ou en ville en raison du peu de possibilités d'emploi. Les défis à relever dans la vie quotidienne de nombreuses femmes et filles sont donc particulièrement élevés.
La situation de vie est en outre rendue plus difficile car, dans le bassin versant du lac Titicaca, l'habitat de la population est menacé par une forte pollution des eaux et par les effets du changement climatique. Un travail de lobbying efficace est nécessaire pour pouvoir exiger l'engagement de l'État par des voies juridiquement contraignantes. La sensibilisation du grand public est tout aussi importante que ce travail de lobbying ciblé au niveau politique, afin d'encourager l'engagement pour la protection des eaux et de l'environnement contre la pollution.
C'est dans ce contexte que Mission 21, en collaboration avec ses organisations partenaires, promeut diverses offres de formation visant à renforcer l'autodétermination, la participation politique et la protection de l'environnement, qui s'adressent principalement aux femmes et aux jeunes indigènes des régions rurales de Puno. Mais les offres de formation sont également ouvertes aux hommes et aux garçons intéressés.
En 2024, trois organisations partenaires du Pérou (Alfalit, IDECA, CBC) et le SEDEC du Chili ont un total de 753 personnesLe projet a permis d'atteindre un total de 1,5 million de personnes, dont 91 filles, 84 garçons, 462 femmes, 56 hommes et 60 autres, par le biais de formations et d'ateliers, afin d'améliorer en particulier les chances d'éducation et la participation politique des femmes et des filles.
Pérou :
Alfalit : 84 femmes et 13 hommes ont suivi le programme d'alphabétisation pendant l'année de référence. Parmi eux, 72 femmes et 12 hommes (87%) ont terminé l'année avec succès, ont considérablement amélioré leurs compétences de base par rapport à l'année précédente et considèrent que leur qualité de vie s'est améliorée. La formation à l'utilisation des appareils et technologies numériques a été particulièrement fructueuse, car les femmes ont pu participer à des communautés numériques. Cela leur a servi non seulement pour la communication personnelle avec leur famille et leurs amis, mais aussi dans le cadre de leurs petites entreprises (contact avec la clientèle), contribuant ainsi à leur indépendance économique. C'est le cas d'Alodia Chupa Quispe, qui a réussi à faire connaître ses cordes pour l'élevage du bétail, fabriquées à partir de matériaux naturels. 62 % des femmes ont occupé des postes de direction dans différents domaines de la communauté, par exemple dans le comité de sécurité de la communauté, le comité de l'école ou se sont présentées comme candidates à l'élection du maire de leur village.
35 élèves de l'école primaire (100% de 3e, 4e et 5e année) ont réussi leur année scolaire. En communication et en mathématiques, 83 % ont atteint le niveau attendu et 17 % ont obtenu un excellent résultat.
IDECA: 29 femmes indigènes et 1 homme de l'organisation féminine OMABASI ont participé à l'école de leadership "Lullakanakana Sartawipa". Les formations ont permis aux femmes de s'autonomiser grâce à leur identité culturelle et de développer une vision décoloniale et durable des questions environnementales. Les études de cas montrent que les femmes ont davantage confiance en elles lorsqu'elles prennent la parole en public. Elles expliquent qu'elles ont réussi à obtenir un soutien de la part de la communauté pour des machines à tisser. De cette manière, elles ont pu obtenir un revenu et réduire leur dépendance économique vis-à-vis de leurs maris. Dans leurs communautés, elles sont toujours discriminées et trouver des marchés pour vendre leurs produits est un défi. Elles pensent que ce n'est pas seulement le soutien technique qui a été important, mais aussi le travail sur les questions d'estime de soi, de gestion des émotions et des relations.
Voir ici le Film "Une éducation pour plus d'autodétermination
Voir ici le Film "Une formation pour une meilleure égalité des chances (promotion dans les écoles)
34 millions d'habitants* (2024)
23,5 pour cent des femmes dans les zones rurales du Pérou ne savent ni lire ni écrire
Budget du projet 2025
CHF 140'700
Coordinatrice pour l'Amérique latine (Bolivie et Pérou)
Responsable de programme pour l'Amérique latine
Éducation, religion et développement
Responsable de l'équipe Partenariats avec l'Église
Tél. 061 260 23 37
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